原標題：拓展數(shù)字閱讀媒介場景 豐富網(wǎng)絡(luò)文藝表現(xiàn)載體　　網(wǎng)絡(luò)直播讀書節(jié)目開啟閱讀新方式　　張 蕾 魯昱暉

　　本文作者之一、《書行者》節(jié)目主理人張蕾（左）在《書行者》節(jié)目現(xiàn)場。

　　《老俞閑話》節(jié)目海報。

　　本文配圖均由作者提供

　　《保持對話》節(jié)目現(xiàn)場。

　　《知識星期肆·趙健書房》節(jié)目現(xiàn)場。

　　崇尚讀書，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)直播，是數(shù)字時代的新興業(yè)態(tài)。近年來，在“深化全民閱讀活動”與“加快數(shù)字中國建設(shè)”的現(xiàn)實呼喚中，讀書與直播實現(xiàn)了雙向奔赴。直播讀書節(jié)目的興起，既拓展了數(shù)字閱讀的媒介場景，也豐富了網(wǎng)絡(luò)文藝的表現(xiàn)載體，成為人們精神消費的重要方式。

　　多種類別層出不窮

　　現(xiàn)階段，直播讀書節(jié)目主要分為五類：一是專題型，指網(wǎng)絡(luò)平臺自制、擁有固定稱謂、以對話與訪談為核心形式的節(jié)目，如《書行者》《老俞閑話》《知識星期肆》等。二是節(jié)日型，指媒體在特定節(jié)點參與打造的節(jié)目，如2023年“世界讀書日”前后新華網(wǎng)推出的《讀天下閱未來：悅讀悅青春》、央視綜合頻道推出的《春日閱新正當時》等。三是個人型，指作家、學者、博主等以分享、演講、朗讀等方式展開的節(jié)目，如“成事不二堂”“凱叔講故事”“趙健的讀書日記”等賬號的相關(guān)內(nèi)容。四是衍生型，指依托文化IP進行的節(jié)目，如“豆瓣讀書”“楊瀾讀書”“十點讀書”“全民悅讀會”“鳳凰網(wǎng)讀書”等品牌不定期推出的相關(guān)內(nèi)容。五是中介型，指出版社、雜志社等機構(gòu)以直播形態(tài)舉辦的新書分享、名作領(lǐng)讀、學習講座、知識普及等活動。

　　可以說，這些類別的直播讀書節(jié)目“多點開花”、相互融合，共創(chuàng)了直播讀書節(jié)目方興未艾的當下生態(tài)，讓讀書在直播情境中煥發(fā)了生命力，讓直播因閱讀濡染而沉淀了寶貴的審美意蘊。

　　打造嶄新閱讀體驗

　　讀好書，是直播讀書節(jié)目基本的選品標準與審美自覺。如何定義“好”，不同的節(jié)目有不同的展現(xiàn)，其共識是具備傳承中華文明、凝聚文化認同、豐盈知識結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)生活節(jié)奏、觀照社會人生、彰顯時代風貌等功效與價值。唯有以讀好書為起點，直播讀書節(jié)目才能夯實基礎(chǔ)，進而創(chuàng)新閱讀體驗。《我們讀書吧》在分享《人生海海》《人類群星閃耀時》《春天是一點一點化開的》等佳作的過程中，以直播的輻射力豐富了“世界讀書日”的內(nèi)涵，從一個側(cè)面勾勒出網(wǎng)絡(luò)媒體的銳意進取。

　　進一步而言，直播讀書節(jié)目改變了傳統(tǒng)閱讀作為一項個體活動具有的私密性及排他性，建構(gòu)了以觀點表述、價值分享、情緒共鳴為連接點的即時互動空間，開拓了閱讀的公共性及社交性，推動了讀者向用戶的轉(zhuǎn)化與聚攏，建立了以閱讀為黏合劑的虛擬趣緣社區(qū)。“中信讀書會”“喜馬讀書會”“劉潤讀書會”等直播間是比較典型的趣緣社區(qū)。

　　《書行者》第一季以“生活主角”為主線，既精選《回響》《北上》《親愛的蜜蜂》《西高地行記》《星空與半棵樹》《濮存昕：我和我的角色》《坦率》《歡迎來到人間》等匠心力作，也邀請徐則臣、阿來、陳彥、濮存昕、潘凱雄、畢飛宇等嘉賓圍繞文學與生活的議題展開討論。在直播的有限時空里，《書行者》講述作家創(chuàng)作的心路歷程，呈現(xiàn)作品背后的動人故事，在潛移默化中挖掘作家的世界觀、人生觀、價值觀，達成了共識與共情。可以說，《書行者》以高質(zhì)量文學作品分享為著力點，以高水平作家深度訪談為突破口，既定位了節(jié)目內(nèi)容，也提升了用戶的注意力及參與度。

　　帶來情感和精神慰藉

　　當下，“人間煙火氣”是內(nèi)容生產(chǎn)的“流量密碼”，本質(zhì)是生產(chǎn)者希望以人文關(guān)懷書寫民生話語、關(guān)切現(xiàn)實生活。直播讀書節(jié)目的流行，不僅因為節(jié)目是娛樂的新方式與知識的傳送帶，更因為能為用戶帶來情感疏導與精神慰藉。

　　一方面，直播讀書節(jié)目是一種以聽覺傳播為基石的信息輸送載體，既降低了視覺干擾的可能，也能凸顯內(nèi)容本身的重要性與伴隨性。所以，相較于電商、游戲等直播傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的熱鬧與喧嘩，直播讀書節(jié)目更偏向在“潤物細無聲”中給予用戶知識的力量與閱讀的美好。《保持對話》的節(jié)目場景質(zhì)樸簡潔，但羅翔等嘉賓的侃侃而談，打造了思想交鋒的文化盛宴，“治愈”了眾多網(wǎng)友。此外，一批主打“夜讀”與“夜聽”的直播讀書節(jié)目也正在成為大眾精神棲息的新空間。

　　另一方面，人文性是讀書類節(jié)目與生俱來的根本屬性。直播讀書節(jié)目對主理人的知識儲備及文化底蘊要求較高，主理人和嘉賓往往會借讀書來思考人情冷暖、觀照日常現(xiàn)實，堅定人們對美好生活的憧憬和信心。《趙健書房》第一季以“不關(guān)燈的書房、不孤單的思想”為定位，以讀書博主身份“出圈”的主理人趙健先后與蘇童、麥家、岳南、葉兆言、馬家輝、王立群等嘉賓一起，以推廣閱讀為切入點，探討生活真相，共敘人生意義，創(chuàng)建了有溫度、有力度、有深度、有高度的談話場與互動區(qū)。

　　助力網(wǎng)絡(luò)空間治理

　　讀書是直播的新要素與新賽道，助力網(wǎng)絡(luò)空間治理是直播讀書節(jié)目的題中之意與理想愿景。

　　閱讀可以涵養(yǎng)人的浩然之氣。直播讀書節(jié)目通過對這一效能的繼承與弘揚，借讀書之美塑造主理人的人格化傳播經(jīng)驗，以開卷有益陶冶用戶的行為修養(yǎng)，在凈化直播環(huán)境、共創(chuàng)清朗網(wǎng)絡(luò)空間的層面上發(fā)揮建設(shè)性作用。同時，直播的高光時刻還會以切片短視頻的形式再傳播，既提升了節(jié)目曝光率，也豐富了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視聽產(chǎn)品的多樣供給。

　　《老俞閑話》是直播讀書節(jié)目的旗艦產(chǎn)品，集薦好書、觀行業(yè)、品生活、拓視野、講故事、談人生于一體，探索了工具性、專業(yè)性、人文性、審美性有機統(tǒng)一的創(chuàng)作訴求與傳播效果，形成獨樹一幟的風格與內(nèi)蘊。

　　毫無疑問，直播讀書節(jié)目正在成為一種新學習載體、新社交場景、新生活方式。在中國互聯(lián)網(wǎng)波瀾壯闊的進程中，直播讀書節(jié)目擁有巨大的空間及潛力。強化鑄根培魂、寓教于樂、啟智增慧的使命擔當，成為建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)場域愛讀書、讀好書、善讀書之氛圍與風尚的強力引擎，是直播讀書節(jié)目持續(xù)向上向好的必經(jīng)之路。同時，推動直播讀書節(jié)目繁榮發(fā)展，需要每個愛書之人的共同參與。