怎么才能讓孩子明白中華民族共同體意識(shí)的深刻含義，進(jìn)而理解“誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)”的道理，把自覺(jué)反對(duì)民族分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的種子埋入心靈深處呢？教育理念應(yīng)該深藏在故事的背后，我們需要拿出能讓孩子感到信服并且感覺(jué)有意思的故事，適合少年兒童身心特點(diǎn)和認(rèn)知的讀物，要讓他們感興趣、愿意讀，在不知不覺(jué)中接受書(shū)中的道理。

　　隨著閱讀的深入，孩子們將會(huì)發(fā)現(xiàn)故事細(xì)微處的深意，一個(gè)個(gè)故事、一位位本色男兒和巾幗形象鮮活地映現(xiàn)在面前。從這些意義上來(lái)說(shuō)，“石榴籽繪本叢書(shū)”是很有價(jià)值的。

　　首先，“石榴籽繪本叢書(shū)”主題鮮明，立意深遠(yuǎn)，引導(dǎo)少年兒童樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀和文化觀，具有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)性。叢書(shū)所選取的故事極具代表性，從不同角度講述了不同歷史時(shí)期各民族相互影響、相互融合、相互促進(jìn)的過(guò)程。如《胡服騎射》，從趙武靈王通過(guò)學(xué)習(xí)北方少數(shù)民族的胡服和騎射技術(shù)來(lái)壯大趙國(guó)的故事，展現(xiàn)了各民族之間相互學(xué)習(xí)、相互影響的過(guò)程；《錫伯族萬(wàn)里戍邊》通過(guò)描寫(xiě)錫伯族西遷、屯墾戍邊的歷史，體現(xiàn)錫伯族同胞的家國(guó)情懷；《彝海結(jié)盟》反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的民族政策深入人心。

　　其次，這套叢書(shū)注重適讀性。作者努力從孩子們的視角出發(fā)，去思考民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步故事中，哪些內(nèi)容更容易引起小讀者的共鳴，哪些知識(shí)背景需要告訴孩子，選材時(shí)充分考慮到了孩子們的生理和心理特點(diǎn)以及接受度。

　　再次，叢書(shū)的藝術(shù)特色比較突出。布局謀篇既照顧了全局，又突出了地方特色。比如，從地域上看，中華大地的東西南北都有涉及，在此基礎(chǔ)上，突出了內(nèi)蒙古的地方特色，如“昭君出塞”“三千孤兒入內(nèi)蒙”等。語(yǔ)言通俗易懂但并不淺薄，善于將深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)的故事和人物形象的塑造中，可謂潤(rùn)物無(wú)聲。

　　作者通過(guò)波瀾起伏的故事情節(jié)，生動(dòng)活潑的對(duì)話(huà)，豐滿(mǎn)立體的人物形象，將宏大的歷史敘事轉(zhuǎn)化成具體可感的人物和故事。比如，《昭君出塞》《文成公主進(jìn)藏》中為了維護(hù)祖國(guó)安定，遠(yuǎn)離故土的兩位和親公主；《土爾扈特萬(wàn)里東歸》中努力擺脫沙俄控制，帶領(lǐng)部族人民回歸祖國(guó)的渥巴錫；《瓦氏夫人抗倭》中深具家國(guó)情懷，智勇雙全的壯族女英雄瓦氏夫人；《彝海結(jié)盟》中開(kāi)始對(duì)紅軍存有疑慮，后來(lái)被紅軍的行為所感動(dòng)，不惜犧牲自己利益的彝族果基家支首領(lǐng)小葉丹。他們都是有血有肉的人物，他們所作出的犧牲小我、心懷大義的行為都是有邏輯可循的。閱讀這樣的故事，能使孩子的心胸越來(lái)越寬廣，因?yàn)樵谒矍罢宫F(xiàn)的是大忠、大愛(ài)、大義。

　　最后，這套書(shū)的繪畫(huà)風(fēng)格明快，深具民族性。作者查閱了大量資料，對(duì)涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵要素進(jìn)行了詳盡的核實(shí)，力爭(zhēng)做到言必有據(jù)。所以孩子們閱讀這套書(shū)，可以順帶了解蒙古族、錫伯族、壯族、藏族、維吾爾族等民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、歷史等。

　　閱讀是最具性?xún)r(jià)比的教育方式，而文字較少、以圖為主的圖畫(huà)書(shū)，對(duì)于識(shí)字量不多的兒童來(lái)說(shuō)是非常好的圖書(shū)形式，既可以降低閱讀的難度，又可以激活孩子的想象，幫助他們快速進(jìn)入故事中。

　　聞一多說(shuō)：“我愛(ài)中國(guó)固因她是我的祖國(guó)，而尤因她是那種有可敬愛(ài)的文化的國(guó)家。”文化認(rèn)同是最深層次的認(rèn)同，中華文明是各民族文化的根本所在。鑄牢中華民族共同體意識(shí)，要突出中華文化特征和中華民族視覺(jué)形象，多角度全方位展現(xiàn)中華文化共同性、各民族水乳交融歷史事實(shí)的話(huà)語(yǔ)體系和有效載體，讓中華民族共同體意識(shí)通過(guò)實(shí)物實(shí)景實(shí)事得到充分展現(xiàn)、直抵人心。特別是要深入推進(jìn)青少年“筑基”工程，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，讓中華民族共同體牢不可破。圖書(shū)出版作為文化事業(yè)的組成部分，其角色無(wú)可替代。

　　應(yīng)該說(shuō)，“石榴籽繪本叢書(shū)”是一部適合少年兒童閱讀的好書(shū)，如果把該叢書(shū)比作是民族教育的一粒種子，希望可以種在孩子們的心里，在不久的將來(lái)，一定會(huì)碩果累累。（孫柱）